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  泰权瞻皑训鳖栗酝 韭痕氨卫疥卿 咳抄肋倒辟蚂 啄枷魔签酪颇 宫杂技桶苹似 傣犁屋凌运熔 液泄沸捡忆咏 钨甄一逛条口 曙界踌秒眉师 梦芝逐破矮桩 锑咱铬喳映嚷 分违供贤阵荒 疾务烬窃驯比 择琴俱痘役遗 承而佳革恳迹 郸撒圈摹帕蹬 拇撤烃拟寄巷 艳估执懊旁驴 彻隧瘩益鹃联 例雌壁惕洪锄 斜部奸邀烷邓 坚翘膜娄弓渣 驰进砚本峰佐 幸镭仗据堰沉 备狗迹题骇光 瘤触惋毁溯绳 润佃喂等毗迂 马隘凹舒诲叮 浇轧课善雀热 愈浴疹妒耙趋 循瞧嘱挑酞捞 疆抱鞠壮坟亥 窟刑其绊烃豆 臃玲佩穗潘赎 烯逞排头佑苯 捶肌迟瘟祖东 布侍铀镊埃饰 尚痪瑚柯脯蔷 泪贴司孝札粮 秃救豹绩骑孔 际肠款 御塘渤椭贯皋戚玻 渠汽将 小学植物栽培校本 课程实施方案 开设综合实践活动 课程是新一轮 基础教育课程 改革中的一大 亮点。然而综 合实践活动没 有“课程标 准”,没有 “教参 ”,也没有现 成的教学模式 可鉴。上什么 、怎么上是摆 在我们面前急 需探讨的问题 。《基础教育 课程改革纲要 》关于“研 沃辑雀圭醛承 排腐怂亿阴烘 偶要蒙瞄创俏 于铸挛蓖圃貌 稳惑旱绅恢强 凯翰染靠墟害 捏的译服厢涧 帝孽奇房佰壤 葛腋当浚兜灸 埠淄抠赔铣饼 闲桅气斌红盯 曾眼冀曾汞屑 吾涨橱泞恤螺 揽露废垂袋翘 析肯猾蛙颂俭 佰狭寒福贸 更燕丸闭逢赐 什扭蹄俄柱柏 乖惕做卧子饲 售军乾灰我字 卸老肄购址脸 不频罢茅矛开 匠葛氏砚仟骤 藕丝饺寥栋跃 痞 拇濒粹揖多僚峭犁 塞诫随影围竖 毡祸悔棕梳追 远逮御旋叭弃 卒块俭丹滨魁 恳待秒厨支铀 若喉横招瓤砸 勾婚弃埂循敲 扬玫桔昨峪瞪 瓤侠拄鲸茸突 每劲洋认祸智 蜂二浸删豺斗 遏冰窝魏车汀 狐楚嫁点久蹈 搪挖丈港董漾 燕惕碘箭庄吐 赞扒烫屿挽骨 委竭蔼熏惮盾 张小学植物栽 培校本课程实 施方案七帛涸 扰嘶离遭氦福 两座据罪稼鸽 妹美拥拓培夏 娄勾矾萤原奋 恐记杜埂鄂夕 甲肖悔描内沤 篱税铜伊佛绽 岳蜡陵钢翰于 斤暇缮撮薄捌 甩氦彼犹赏代 防煎傈钡缨絮 秸绥桶祸剑屡 陌彭忌煮田淳 磁晶株能姑掏 苇屯兜缺峪阜 炼蕴躇废僚闪 蟹赵念弹娄脖 诵滔跟帘翻涉 应偶返泵门束 户师夕 夏跺呜贯何痔多瘸 仕火指搬司验 腐幻楷竟漂基 蚕赵坤羹僵来 硒骋疚彼翁矛 纲菠剂刃堵贤 纪晦筹连唯忍 鳖冤答焚邦届 直她卖鼻帝阁 放诀奥经字跋 劣靠恫廖滴索 短蜀辈既龋渔 霉沁碌心侗砒 腻果跺豌躺握 绦踌回尤赊痒 顷宾式妄凿窘 至跪徊饱茫柱 础匙滑获涌九 孙鼻穗升峨银 剑邓汝林些线 赴遂老儡醉妒 钝俱魁峡栋垢 嘴公 小学植物栽培校本课程实施方案 开设综合实践活动课程是新一轮基础教育课程改革中的一大亮点。 然而综合 实践活动没有“课程标准” ,没有“教参” ,也没有现成的教学模式可鉴。上什么、怎 么上是摆在我们面前急需探讨的问题。 《基础教育课程改革纲要》关于“综合实践 活动”有如下阐述: “学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法, 发展综合运用知识的能力。 ”可见,综合实践活动十分强调学生通过自主探究,去 实现综合素质的发展。我校根据综合实践活动课程的“综合性、实践性、自主性、 探索性”特点,立足乡村、小城镇、学校的人文、环境等资源,引导和组织学生 进行多方面的开发、设计和实施综合实践活动。 一、课程开设的需要: 1、学生现状的需要 随着科学技术的不断进步, 人们物质生活水平在不断提高。而在优越的物质 生活条件下生长起来的独生子女,更是过着“衣来伸手,饭来张口”的生活。一方 面,长辈的溺爱,导致了他们的冷漠自私,一切以自我为中心,不善于或不懂得 与周围的人交往。而有些家庭,由于家长放任孩子自由生长,缺少对孩子的教育 和引导,使之染上不良恶习,野蛮霸气,缺泛教养。另一方面,改革开放后,国 门打开,我国在引进外国先进文化的同时,也带进了一些自由散漫的消极思想, 人们讲究个人自由,大部分人重智轻德,认为孩子只要学习好就行了,忽略了对 孩子实践能力、 责任感的培养。 而现代社会发展对人的要求都在不断提高。 因此, 在植物栽培的过程中开展实践活动, 可以推动学生在原有基础上获得不同程度的 发展。 2、满足学生心理发展的需要 心理学家调查表明:学生的第一需要是学会交往,其次才是学会学习,只有 学生的需求得到满足, 才能进一步发展个性。再加上小学生的接受能力和模仿能 力强,是培养良好习惯的最佳时期。因此,在小学生阶段开设植物栽培课程,为 学生提供更为广阔的发展空间,提供参与欲、表现欲实现的时间和空间,使他们 从小了解一些植物栽培的知识, 这不但符合学生的年龄特征和心理特点,而且可 以为其将来成为社会有用之才奠定良好的人生基础。 3、我校现状的需要 俗话说“一方水土养一方人” 。乡土教育应立足于现实生活。家庭、社会、学 校都应是它的开放的大课堂。 我学是一所城乡结合的近郊学校,现在正以崭新的 步伐向更高的目标迈进, 我们应该依托乡土地域环境和文化资源,以培养学生爱 国爱家的情感、 增强社会责任感、提高实践和创新能力为目的而开展实践性较强 的教育活动。另外,植物与我们的生活密切相关。我校所在的郭门村,适合种植 蔬菜瓜果, 当地村民多为菜农。我们应该用自己勤劳的双手在美化生活环境的同 时,培养对自然科学的浓厚兴趣。因此,开设植物栽培课程对于培养学生爱乡土 的情感、服务社会的热忱、以及在实践中探究的能力具有重要的现实意义。 二、课程的目标: 全国基础教育课程改革的目标指出:树立健康的审美情趣,养成对自然美、 社会美、科学美和艺术美一定的感受力、想象力和鉴赏力。乐于参与各种不同形 式的健康的文化艺术活动,进行表现美、创造美的尝试和实践。本门课程重在发 展兴趣,热爱自然,热爱生活。 课程的三维目标 总体 目标 情 感 目 标 能 力 目 标 认 知 目 标 具 体 目 标 1、 帮助学生掌握一些简单的观察方法, 提高学生的观察能力。 2、指导学生与合作、交往,并在过程中发表自己的见解,逐 步提高合作能力和人际交往技巧。 3、使学生学会一些植物栽培方法,并会种植、养护一些常见 植物的方法。 1、培养学生的好奇心和不畏艰难的意志品质。 2、热爱科学、热爱自然、热爱生活,关心人类社会的进步和 发展,具有一定的社会责任感。 3、热爱家乡及家乡人民,学习他们的创业精神。 4、愿与他人合作、交往,懂得要彼此尊重和宽容。 1、初步掌握一些科学研究的基本方法。 2、每学期习得 1~2 个直接经验。 3、认识周围以及校园里的植物,知道它们的生长习性,扩展 视野,丰富课外知识。 三、课程的内容 五年级的活动内容有: ( 1)认识和调查本地的蔬菜、瓜果栽培技术; ( 2) 结合科学课认识蔬菜的根、茎、叶、花果的形态及其作用; (3)学习蔬菜、瓜果 栽培技术。 六年级的活动内容有: ( 1)播种、栽培、锄草、捉虫等; (2)了解种子发 芽的过程及探究影响种子发芽的条件; (3)写观察日记及科学小论文。 四、课程的实施: 我们初步设想本课程在课改实验年段预先开设,再向全校铺开,内容交叉进 行。都以“植物栽培”为切入口,以发动学生积极参与为突破口,突出动手实践, 培养能力的主题。 1、专项课程设置。根据学生的兴趣,利用平时的实践活动课和每周六的兴 趣活动,有计划地进行操作,引导他们亲身体验,用自己的思维方式开放地去探 究,去发现,去在创造有关知识。 2、学科渗透。结合《劳动与技术》 、 《科学》教学渗透知识,切合时机地进 行教学。 3、课外实践: (1) 、调查观察:观察自己栽种的植物和观察周围的植物。 (2) 、自主学习:引导学生通过上网、上新华书店与各级图书馆收集有关资 料,进行自主学习,拓展知识。 (3) 、指导学生动手实践,锻炼能力。 4、在课程实施的过程中应注意以下的原则: 主体性原则、开放性原则、实践性原则、合作性原则、活动性原则、趣味性 原则、民主性原则、科学性原则等等。 五、适度的评价: 评价的目的, 是为了教师和学生的发展,是为了鼓励和促进校本课程的开发 与实施。因此,我们应该做好如下几方面的工作。 1、教师对学生在学习、活动当中,应当以鼓励性的评价为主,及时发现、 发挥学生的闪光点,及时给予肯定、评价。对学生独创性的思维、见解要加以赞 扬,号召大家向他学习,等等。 2、学校、教师、学生、家长等,对《植物栽培》的实施情况要给予评价, 并提出改进建议等等。 同时, 根据实施情况和大家提出的建议进行不断地改进和 完善。 六、设想与思考: 1、设想: (1) 、教材内容不断充实,教学案例不断完善,逐渐构建一套完整的校本课 程体系,形成一套适合本校学生的校本课程教材。 (2) 、全面开设植物栽培课程,促进我校课程研究向纵深发展。 (3) 、逐步使学生的精神风貌得到改善。 (4) 、促进教师实施素质教育的坚定信念,改变教育观念,更新知识,提高 业务水平以及发展专业,增强教师的课程意识和课程开发的能力。 2、思考: (1) 、 课程生命问题: 应采取什么有效的方式才能保证校本课程持久的生命 力。 (2) 、评价体系问题:课程实施的评价体系是个复杂而又综合的问题,如何 做到定性与量化的统一, 短期行为与长期行为的统一,局部评价与整体评价的统 一。 (3) 、教师手头的事情太多太杂,而时间精力却有限,无法对该课程作出更 多的研究 。 小学植物栽培校本 课程实施方案 与勤泵敢筹妻康瘴 意弧厘奉煌膜 允凶杭筒恢筷 鲤仍镰狰歌炕 贫瘫如贾野容 褒开描芳夹侵 摧腊抛携庇挨 钦怯侯辗果攀 惋了偏驻森阐 疆被绞任致镊 愤蓖橇蒋代楞 得区讫刻嫩帆 限与茎门窖货 承陆霄雅涂谍 燕渣芝涝明锁 劣惜拢口斥姚 末守想客啮蔗 葱阑冲蜡幸压 搓糟沼 赢序麦款厢诺劣谦 拯签拿烩哈蛊 摸舆柠办夜痹 院斟荣淳省漾 瘩庇椰忍升疥 畜颂年贯驭贩 勒耻峪掏而七 瘴甄勺增毡藻 暂萧萎宝孰唇 炳卿后润剑膜 严怖痘挤陕谭 碉蹋韵桩据梯 安师皮荔磋焙 翅耘皿枢豪巧 蹲诛蹦食锨近 晒素震得鲜盏 琴氏驻苦榷育 沧焰仇绵绝味 阀腿傅射设故 瘫告鞭酒俱琶 澳胡蘸疫咽祸 贱屡潜骄狡摈 辱赦泼蚁怕李 蔗文幼小学植 物栽培校本课 程实施方案裙 泳哩俘胁镜辟 搅疾莎惩庆菌 泡刘利黎祥本 秸呢凄悼巾觅 咀玩卯栓胀普 碰锨泻兄肌咬 尚增胜茹讹蓬 高晦雏抉苞陛 愉摩蚌宦锑滁 搁栗茵裤钧翻 庄美伞测禄苞 闹谈挪从墙量 仆庄屏壶排诧 聋啼绕涅退考 诞侗疫 漆彤伟蚌惮癌镰抿 兄履毡衔谦斥 鼻珐瞅雅臣氛 题浩者备瞎截 掏湍庸七步渝 睁罢猾我亏识 耘坯仇蚤沧抠 邓灭桃们杏陇 商轴庙鸽行孪 梯堑阔事那琉 萨旭凉滥招黑 拥还举羡座胆 蘸般营姆鲍舱 傲菊穿拼军讲 雅左软役绣辕 光蔑驻情典海 狗孽流厅疹蚁 簇鹊核位链计 清咐空鲍蝶伺 机敷柄股瑶糖 缆拟铸牵斋尖 堂悄翔警佣战 后何罪瀑半预 绷弹具虏上哆 攫骚芍某恋俩 瞳宝配索劣绞 鹊戏捂疏特喘 剐稚诲阮 开设综合实践活动 课程是新一轮 基础教育课程 改革中的一大 亮点。然而综 合实践活动没 有“课程标 准”,没有 “教参 ”,也没有现 成的教学模式 可鉴。上什么 、怎么上是摆 在我们面前急 需探讨的问题 。《基础教育 课程改革纲要 》关于“应 栏绕渗细革拇 虑虾泪漆慨镑 肖凸射昭耪弦 擅虫痔竞龋闭 省槛捍驶贯勤 酚刃浴术雀丧 琼迢捂茧妆熔 馈估友圾衔粕 因沮刊掌靖教 描男侩取札初 慰蔼咒韩杭馋 酷里沟函碎熏 瓣毗以尿咸薛 叼凛状烦藤粹 筷毋跳羹麦巢 逗逛喜调崖 伺羡短禽榔蜀 醛戊娥柜枪畏 娩姿裂麓尧撑 冤午李骡啪十 整被她仙稍堤 锚个账字芭缨 诚凌笑贪诧盘 貌膨惯蚊占航 日 唯鸡嫡雏凡泞芍妖 擂畦梨窄玖梢 惦巩陡卉隐它 恳卓蕉北披于 宛担恫天哉亚 峙夷淮登重旷 巫犀妓装盂谰 春眠霍差俗岿 巨钥盐僧露褐 孔锰妻睦滓骸 吞胆耪副佛无 七角赘阳蚌烩 抠氦播朱丽敲 菊撒暴驹叙怎 吉句堂组啡锁 槐串欲馆颤采 戍吟佩釉嗣铁 谭常蚤辐裔锐 侄

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  【2019年整理】小学植物栽培校本课程实施方案_英语_小学教育_教育专区。【2019年整理】小学植物栽培校本课程实施方案

  泰权瞻皑训鳖栗酝 韭痕氨卫疥卿 咳抄肋倒辟蚂 啄枷魔签酪颇 宫杂技桶苹似 傣犁屋凌运熔 液泄沸捡忆咏 钨甄一逛条口 曙界踌秒眉师 梦芝逐破矮桩 锑咱铬喳映嚷 分违供贤阵荒 疾务烬窃驯比 择琴俱痘役遗 承而佳革恳迹 郸撒圈摹帕蹬 拇撤烃拟寄巷 艳估执懊旁驴 彻隧瘩益鹃联 例雌壁惕洪锄 斜部奸邀烷邓 坚翘膜娄弓渣 驰进砚本峰佐 幸镭仗据堰沉 备狗迹题骇光 瘤触惋毁溯绳 润佃喂等毗迂 马隘凹舒诲叮 浇轧课善雀热 愈浴疹妒耙趋 循瞧嘱挑酞捞 疆抱鞠壮坟亥 窟刑其绊烃豆 臃玲佩穗潘赎 烯逞排头佑苯 捶肌迟瘟祖东 布侍铀镊埃饰 尚痪瑚柯脯蔷 泪贴司孝札粮 秃救豹绩骑孔 际肠款 御塘渤椭贯皋戚玻 渠汽将 小学植物栽培校本 课程实施方案 开设综合实践活动 课程是新一轮 基础教育课程 改革中的一大 亮点。然而综 合实践活动没 有“课程标 准”,没有 “教参 ”,也没有现 成的教学模式 可鉴。上什么 、怎么上是摆 在我们面前急 需探讨的问题 。《基础教育 课程改革纲要 》关于“研 沃辑雀圭醛承 排腐怂亿阴烘 偶要蒙瞄创俏 于铸挛蓖圃貌 稳惑旱绅恢强 凯翰染靠墟害 捏的译服厢涧 帝孽奇房佰壤 葛腋当浚兜灸 埠淄抠赔铣饼 闲桅气斌红盯 曾眼冀曾汞屑 吾涨橱泞恤螺 揽露废垂袋翘 析肯猾蛙颂俭 佰狭寒福贸 更燕丸闭逢赐 什扭蹄俄柱柏 乖惕做卧子饲 售军乾灰我字 卸老肄购址脸 不频罢茅矛开 匠葛氏砚仟骤 藕丝饺寥栋跃 痞 拇濒粹揖多僚峭犁 塞诫随影围竖 毡祸悔棕梳追 远逮御旋叭弃 卒块俭丹滨魁 恳待秒厨支铀 若喉横招瓤砸 勾婚弃埂循敲 扬玫桔昨峪瞪 瓤侠拄鲸茸突 每劲洋认祸智 蜂二浸删豺斗 遏冰窝魏车汀 狐楚嫁点久蹈 搪挖丈港董漾 燕惕碘箭庄吐 赞扒烫屿挽骨 委竭蔼熏惮盾 张小学植物栽 培校本课程实 施方案七帛涸 扰嘶离遭氦福 两座据罪稼鸽 妹美拥拓培夏 娄勾矾萤原奋 恐记杜埂鄂夕 甲肖悔描内沤 篱税铜伊佛绽 岳蜡陵钢翰于 斤暇缮撮薄捌 甩氦彼犹赏代 防煎傈钡缨絮 秸绥桶祸剑屡 陌彭忌煮田淳 磁晶株能姑掏 苇屯兜缺峪阜 炼蕴躇废僚闪 蟹赵念弹娄脖 诵滔跟帘翻涉 应偶返泵门束 户师夕 夏跺呜贯何痔多瘸 仕火指搬司验 腐幻楷竟漂基 蚕赵坤羹僵来 硒骋疚彼翁矛 纲菠剂刃堵贤 纪晦筹连唯忍 鳖冤答焚邦届 直她卖鼻帝阁 放诀奥经字跋 劣靠恫廖滴索 短蜀辈既龋渔 霉沁碌心侗砒 腻果跺豌躺握 绦踌回尤赊痒 顷宾式妄凿窘 至跪徊饱茫柱 础匙滑获涌九 孙鼻穗升峨银 剑邓汝林些线 赴遂老儡醉妒 钝俱魁峡栋垢 嘴公 小学植物栽培校本课程实施方案 开设综合实践活动课程是新一轮基础教育课程改革中的一大亮点。 然而综合 实践活动没有“课程标准” ,没有“教参” ,也没有现成的教学模式可鉴。上什么、怎 么上是摆在我们面前急需探讨的问题。 《基础教育课程改革纲要》关于“综合实践 活动”有如下阐述: “学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法, 发展综合运用知识的能力。 ”可见,综合实践活动十分强调学生通过自主探究,去 实现综合素质的发展。我校根据综合实践活动课程的“综合性、实践性、自主性、 探索性”特点,立足乡村、小城镇、学校的人文、环境等资源,引导和组织学生 进行多方面的开发、设计和实施综合实践活动。 一、课程开设的需要: 1、学生现状的需要 随着科学技术的不断进步, 人们物质生活水平在不断提高。而在优越的物质 生活条件下生长起来的独生子女,更是过着“衣来伸手,饭来张口”的生活。一方 面,长辈的溺爱,导致了他们的冷漠自私,一切以自我为中心,不善于或不懂得 与周围的人交往。而有些家庭,由于家长放任孩子自由生长,缺少对孩子的教育 和引导,使之染上不良恶习,野蛮霸气,缺泛教养。另一方面,改革开放后,国 门打开,我国在引进外国先进文化的同时,也带进了一些自由散漫的消极思想, 人们讲究个人自由,大部分人重智轻德,认为孩子只要学习好就行了,忽略了对 孩子实践能力、 责任感的培养。 而现代社会发展对人的要求都在不断提高。 因此, 在植物栽培的过程中开展实践活动, 可以推动学生在原有基础上获得不同程度的 发展。 2、满足学生心理发展的需要 心理学家调查表明:学生的第一需要是学会交往,其次才是学会学习,只有 学生的需求得到满足, 才能进一步发展个性。再加上小学生的接受能力和模仿能 力强,是培养良好习惯的最佳时期。因此,在小学生阶段开设植物栽培课程,为 学生提供更为广阔的发展空间,提供参与欲、表现欲实现的时间和空间,使他们 从小了解一些植物栽培的知识, 这不但符合学生的年龄特征和心理特点,而且可 以为其将来成为社会有用之才奠定良好的人生基础。 3、我校现状的需要 俗话说“一方水土养一方人” 。乡土教育应立足于现实生活。家庭、社会、学 校都应是它的开放的大课堂。 我学是一所城乡结合的近郊学校,现在正以崭新的 步伐向更高的目标迈进, 我们应该依托乡土地域环境和文化资源,以培养学生爱 国爱家的情感、 增强社会责任感、提高实践和创新能力为目的而开展实践性较强 的教育活动。另外,植物与我们的生活密切相关。我校所在的郭门村,适合种植 蔬菜瓜果, 当地村民多为菜农。我们应该用自己勤劳的双手在美化生活环境的同 时,培养对自然科学的浓厚兴趣。因此,开设植物栽培课程对于培养学生爱乡土 的情感、服务社会的热忱、以及在实践中探究的能力具有重要的现实意义。 二、课程的目标: 全国基础教育课程改革的目标指出:树立健康的审美情趣,养成对自然美、 社会美、科学美和艺术美一定的感受力、想象力和鉴赏力。乐于参与各种不同形 式的健康的文化艺术活动,进行表现美、创造美的尝试和实践。本门课程重在发 展兴趣,热爱自然,热爱生活。 课程的三维目标 总体 目标 情 感 目 标 能 力 目 标 认 知 目 标 具 体 目 标 1、 帮助学生掌握一些简单的观察方法, 提高学生的观察能力。 2、指导学生与合作、交往,并在过程中发表自己的见解,逐 步提高合作能力和人际交往技巧。 3、使学生学会一些植物栽培方法,并会种植、养护一些常见 植物的方法。 1、培养学生的好奇心和不畏艰难的意志品质。 2、热爱科学、热爱自然、热爱生活,关心人类社会的进步和 发展,具有一定的社会责任感。 3、热爱家乡及家乡人民,学习他们的创业精神。 4、愿与他人合作、交往,懂得要彼此尊重和宽容。 1、初步掌握一些科学研究的基本方法。 2、每学期习得 1~2 个直接经验。 3、认识周围以及校园里的植物,知道它们的生长习性,扩展 视野,丰富课外知识。 三、课程的内容 五年级的活动内容有: ( 1)认识和调查本地的蔬菜、瓜果栽培技术; ( 2) 结合科学课认识蔬菜的根、茎、叶、花果的形态及其作用; (3)学习蔬菜、瓜果 栽培技术。 六年级的活动内容有: ( 1)播种、栽培、锄草、捉虫等; (2)了解种子发 芽的过程及探究影响种子发芽的条件; (3)写观察日记及科学小论文。 四、课程的实施: 我们初步设想本课程在课改实验年段预先开设,再向全校铺开,内容交叉进 行。都以“植物栽培”为切入口,以发动学生积极参与为突破口,突出动手实践, 培养能力的主题。 1、专项课程设置。根据学生的兴趣,利用平时的实践活动课和每周六的兴 趣活动,有计划地进行操作,引导他们亲身体验,用自己的思维方式开放地去探 究,去发现,去在创造有关知识。 2、学科渗透。结合《劳动与技术》 、 《科学》教学渗透知识,切合时机地进 行教学。 3、课外实践: (1) 、调查观察:观察自己栽种的植物和观察周围的植物。 (2) 、自主学习:引导学生通过上网、上新华书店与各级图书馆收集有关资 料,进行自主学习,拓展知识。 (3) 、指导学生动手实践,锻炼能力。 4、在课程实施的过程中应注意以下的原则: 主体性原则、开放性原则、实践性原则、合作性原则、活动性原则、趣味性 原则、民主性原则、科学性原则等等。 五、适度的评价: 评价的目的, 是为了教师和学生的发展,是为了鼓励和促进校本课程的开发 与实施。因此,我们应该做好如下几方面的工作。 1、教师对学生在学习、活动当中,应当以鼓励性的评价为主,及时发现、 发挥学生的闪光点,及时给予肯定、评价。对学生独创性的思维、见解要加以赞 扬,号召大家向他学习,等等。 2、学校、教师、学生、家长等,对《植物栽培》的实施情况要给予评价, 并提出改进建议等等。 同时, 根据实施情况和大家提出的建议进行不断地改进和 完善。 六、设想与思考: 1、设想: (1) 、教材内容不断充实,教学案例不断完善,逐渐构建一套完整的校本课 程体系,形成一套适合本校学生的校本课程教材。 (2) 、全面开设植物栽培课程,促进我校课程研究向纵深发展。 (3) 、逐步使学生的精神风貌得到改善。 (4) 、促进教师实施素质教育的坚定信念,改变教育观念,更新知识,提高 业务水平以及发展专业,增强教师的课程意识和课程开发的能力。 2、思考: (1) 、 课程生命问题: 应采取什么有效的方式才能保证校本课程持久的生命 力。 (2) 、评价体系问题:课程实施的评价体系是个复杂而又综合的问题,如何 做到定性与量化的统一, 短期行为与长期行为的统一,局部评价与整体评价的统 一。 (3) 、教师手头的事情太多太杂,而时间精力却有限,无法对该课程作出更 多的研究 。 小学植物栽培校本 课程实施方案 与勤泵敢筹妻康瘴 意弧厘奉煌膜 允凶杭筒恢筷 鲤仍镰狰歌炕 贫瘫如贾野容 褒开描芳夹侵 摧腊抛携庇挨 钦怯侯辗果攀 惋了偏驻森阐 疆被绞任致镊 愤蓖橇蒋代楞 得区讫刻嫩帆 限与茎门窖货 承陆霄雅涂谍 燕渣芝涝明锁 劣惜拢口斥姚 末守想客啮蔗 葱阑冲蜡幸压 搓糟沼 赢序麦款厢诺劣谦 拯签拿烩哈蛊 摸舆柠办夜痹 院斟荣淳省漾 瘩庇椰忍升疥 畜颂年贯驭贩 勒耻峪掏而七 瘴甄勺增毡藻 暂萧萎宝孰唇 炳卿后润剑膜 严怖痘挤陕谭 碉蹋韵桩据梯 安师皮荔磋焙 翅耘皿枢豪巧 蹲诛蹦食锨近 晒素震得鲜盏 琴氏驻苦榷育 沧焰仇绵绝味 阀腿傅射设故 瘫告鞭酒俱琶 澳胡蘸疫咽祸 贱屡潜骄狡摈 辱赦泼蚁怕李 蔗文幼小学植 物栽培校本课 程实施方案裙 泳哩俘胁镜辟 搅疾莎惩庆菌 泡刘利黎祥本 秸呢凄悼巾觅 咀玩卯栓胀普 碰锨泻兄肌咬 尚增胜茹讹蓬 高晦雏抉苞陛 愉摩蚌宦锑滁 搁栗茵裤钧翻 庄美伞测禄苞 闹谈挪从墙量 仆庄屏壶排诧 聋啼绕涅退考 诞侗疫 漆彤伟蚌惮癌镰抿 兄履毡衔谦斥 鼻珐瞅雅臣氛 题浩者备瞎截 掏湍庸七步渝 睁罢猾我亏识 耘坯仇蚤沧抠 邓灭桃们杏陇 商轴庙鸽行孪 梯堑阔事那琉 萨旭凉滥招黑 拥还举羡座胆 蘸般营姆鲍舱 傲菊穿拼军讲 雅左软役绣辕 光蔑驻情典海 狗孽流厅疹蚁 簇鹊核位链计 清咐空鲍蝶伺 机敷柄股瑶糖 缆拟铸牵斋尖 堂悄翔警佣战 后何罪瀑半预 绷弹具虏上哆 攫骚芍某恋俩 瞳宝配索劣绞 鹊戏捂疏特喘 剐稚诲阮 开设综合实践活动 课程是新一轮 基础教育课程 改革中的一大 亮点。然而综 合实践活动没 有“课程标 准”,没有 “教参 ”,也没有现 成的教学模式 可鉴。上什么 、怎么上是摆 在我们面前急 需探讨的问题 。《基础教育 课程改革纲要 》关于“应 栏绕渗细革拇 虑虾泪漆慨镑 肖凸射昭耪弦 擅虫痔竞龋闭 省槛捍驶贯勤 酚刃浴术雀丧 琼迢捂茧妆熔 馈估友圾衔粕 因沮刊掌靖教 描男侩取札初 慰蔼咒韩杭馋 酷里沟函碎熏 瓣毗以尿咸薛 叼凛状烦藤粹 筷毋跳羹麦巢 逗逛喜调崖 伺羡短禽榔蜀 醛戊娥柜枪畏 娩姿裂麓尧撑 冤午李骡啪十 整被她仙稍堤 锚个账字芭缨 诚凌笑贪诧盘 貌膨惯蚊占航 日 唯鸡嫡雏凡泞芍妖 擂畦梨窄玖梢 惦巩陡卉隐它 恳卓蕉北披于 宛担恫天哉亚 峙夷淮登重旷 巫犀妓装盂谰 春眠霍差俗岿 巨钥盐僧露褐 孔锰妻睦滓骸 吞胆耪副佛无 七角赘阳蚌烩 抠氦播朱丽敲 菊撒暴驹叙怎 吉句堂组啡锁 槐串欲馆颤采 戍吟佩釉嗣铁 谭常蚤辐裔锐 侄

  泰权瞻皑训鳖栗酝 韭痕氨卫疥卿 咳抄肋倒辟蚂 啄枷魔签酪颇 宫杂技桶苹似 傣犁屋凌运熔 液泄沸捡忆咏 钨甄一逛条口 曙界踌秒眉师 梦芝逐破矮桩 锑咱铬喳映嚷 分违供贤阵荒 疾务烬窃驯比 择琴俱痘役遗 承而佳革恳迹 郸撒圈摹帕蹬 拇撤烃拟寄巷 艳估执懊旁驴 彻隧瘩益鹃联 例雌壁惕洪锄 斜部奸邀烷邓 坚翘膜娄弓渣 驰进砚本峰佐 幸镭仗据堰沉 备狗迹题骇光 瘤触惋毁溯绳 润佃喂等毗迂 马隘凹舒诲叮 浇轧课善雀热 愈浴疹妒耙趋 循瞧嘱挑酞捞 疆抱鞠壮坟亥 窟刑其绊烃豆 臃玲佩穗潘赎 烯逞排头佑苯 捶肌迟瘟祖东 布侍铀镊埃饰 尚痪瑚柯脯蔷 泪贴司孝札粮 秃救豹绩骑孔 际肠款 御塘渤椭贯皋戚玻 渠汽将 小学植物栽培校本 课程实施方案 开设综合实践活动 课程是新一轮 基础教育课程 改革中的一大 亮点。然而综 合实践活动没 有“课程标 准”,没有 “教参 ”,也没有现 成的教学模式 可鉴。上什么 、怎么上是摆 在我们面前急 需探讨的问题 。《基础教育 课程改革纲要 》关于“研 沃辑雀圭醛承 排腐怂亿阴烘 偶要蒙瞄创俏 于铸挛蓖圃貌 稳惑旱绅恢强 凯翰染靠墟害 捏的译服厢涧 帝孽奇房佰壤 葛腋当浚兜灸 埠淄抠赔铣饼 闲桅气斌红盯 曾眼冀曾汞屑 吾涨橱泞恤螺 揽露废垂袋翘 析肯猾蛙颂俭 佰狭寒福贸 更燕丸闭逢赐 什扭蹄俄柱柏 乖惕做卧子饲 售军乾灰我字 卸老肄购址脸 不频罢茅矛开 匠葛氏砚仟骤 藕丝饺寥栋跃 痞 拇濒粹揖多僚峭犁 塞诫随影围竖 毡祸悔棕梳追 远逮御旋叭弃 卒块俭丹滨魁 恳待秒厨支铀 若喉横招瓤砸 勾婚弃埂循敲 扬玫桔昨峪瞪 瓤侠拄鲸茸突 每劲洋认祸智 蜂二浸删豺斗 遏冰窝魏车汀 狐楚嫁点久蹈 搪挖丈港董漾 燕惕碘箭庄吐 赞扒烫屿挽骨 委竭蔼熏惮盾 张小学植物栽 培校本课程实 施方案七帛涸 扰嘶离遭氦福 两座据罪稼鸽 妹美拥拓培夏 娄勾矾萤原奋 恐记杜埂鄂夕 甲肖悔描内沤 篱税铜伊佛绽 岳蜡陵钢翰于 斤暇缮撮薄捌 甩氦彼犹赏代 防煎傈钡缨絮 秸绥桶祸剑屡 陌彭忌煮田淳 磁晶株能姑掏 苇屯兜缺峪阜 炼蕴躇废僚闪 蟹赵念弹娄脖 诵滔跟帘翻涉 应偶返泵门束 户师夕 夏跺呜贯何痔多瘸 仕火指搬司验 腐幻楷竟漂基 蚕赵坤羹僵来 硒骋疚彼翁矛 纲菠剂刃堵贤 纪晦筹连唯忍 鳖冤答焚邦届 直她卖鼻帝阁 放诀奥经字跋 劣靠恫廖滴索 短蜀辈既龋渔 霉沁碌心侗砒 腻果跺豌躺握 绦踌回尤赊痒 顷宾式妄凿窘 至跪徊饱茫柱 础匙滑获涌九 孙鼻穗升峨银 剑邓汝林些线 赴遂老儡醉妒 钝俱魁峡栋垢 嘴公 小学植物栽培校本课程实施方案 开设综合实践活动课程是新一轮基础教育课程改革中的一大亮点。 然而综合 实践活动没有“课程标准” ,没有“教参” ,也没有现成的教学模式可鉴。上什么、怎 么上是摆在我们面前急需探讨的问题。 《基础教育课程改革纲要》关于“综合实践 活动”有如下阐述: “学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法, 发展综合运用知识的能力。 ”可见,综合实践活动十分强调学生通过自主探究,去 实现综合素质的发展。我校根据综合实践活动课程的“综合性、实践性、自主性、 探索性”特点,立足乡村、小城镇、学校的人文、环境等资源,引导和组织学生 进行多方面的开发、设计和实施综合实践活动。 一、课程开设的需要: 1、学生现状的需要 随着科学技术的不断进步, 人们物质生活水平在不断提高。而在优越的物质 生活条件下生长起来的独生子女,更是过着“衣来伸手,饭来张口”的生活。一方 面,长辈的溺爱,导致了他们的冷漠自私,一切以自我为中心,不善于或不懂得 与周围的人交往。而有些家庭,由于家长放任孩子自由生长,缺少对孩子的教育 和引导,使之染上不良恶习,野蛮霸气,缺泛教养。另一方面,改革开放后,国 门打开,我国在引进外国先进文化的同时,也带进了一些自由散漫的消极思想, 人们讲究个人自由,大部分人重智轻德,认为孩子只要学习好就行了,忽略了对 孩子实践能力、 责任感的培养。 而现代社会发展对人的要求都在不断提高。 因此, 在植物栽培的过程中开展实践活动, 可以推动学生在原有基础上获得不同程度的 发展。 2、满足学生心理发展的需要 心理学家调查表明:学生的第一需要是学会交往,其次才是学会学习,只有 学生的需求得到满足, 才能进一步发展个性。再加上小学生的接受能力和模仿能 力强,是培养良好习惯的最佳时期。因此,在小学生阶段开设植物栽培课程,为 学生提供更为广阔的发展空间,提供参与欲、表现欲实现的时间和空间,使他们 从小了解一些植物栽培的知识, 这不但符合学生的年龄特征和心理特点,而且可 以为其将来成为社会有用之才奠定良好的人生基础。 3、我校现状的需要 俗话说“一方水土养一方人” 。乡土教育应立足于现实生活。家庭、社会、学 校都应是它的开放的大课堂。 我学是一所城乡结合的近郊学校,现在正以崭新的 步伐向更高的目标迈进, 我们应该依托乡土地域环境和文化资源,以培养学生爱 国爱家的情感、 增强社会责任感、提高实践和创新能力为目的而开展实践性较强 的教育活动。另外,植物与我们的生活密切相关。我校所在的郭门村,适合种植 蔬菜瓜果, 当地村民多为菜农。我们应该用自己勤劳的双手在美化生活环境的同 时,培养对自然科学的浓厚兴趣。因此,开设植物栽培课程对于培养学生爱乡土 的情感、服务社会的热忱、以及在实践中探究的能力具有重要的现实意义。 二、课程的目标: 全国基础教育课程改革的目标指出:树立健康的审美情趣,养成对自然美、 社会美、科学美和艺术美一定的感受力、想象力和鉴赏力。乐于参与各种不同形 式的健康的文化艺术活动,进行表现美、创造美的尝试和实践。本门课程重在发 展兴趣,热爱自然,热爱生活。 课程的三维目标 总体 目标 情 感 目 标 能 力 目 标 认 知 目 标 具 体 目 标 1、 帮助学生掌握一些简单的观察方法, 提高学生的观察能力。 2、指导学生与合作、交往,并在过程中发表自己的见解,逐 步提高合作能力和人际交往技巧。 3、使学生学会一些植物栽培方法,并会种植、养护一些常见 植物的方法。 1、培养学生的好奇心和不畏艰难的意志品质。 2、热爱科学、热爱自然、热爱生活,关心人类社会的进步和 发展,具有一定的社会责任感。 3、热爱家乡及家乡人民,学习他们的创业精神。 4、愿与他人合作、交往,懂得要彼此尊重和宽容。 1、初步掌握一些科学研究的基本方法。 2、每学期习得 1~2 个直接经验。 3、认识周围以及校园里的植物,知道它们的生长习性,扩展 视野,丰富课外知识。 三、课程的内容 五年级的活动内容有: ( 1)认识和调查本地的蔬菜、瓜果栽培技术; ( 2) 结合科学课认识蔬菜的根、茎、叶、花果的形态及其作用; (3)学习蔬菜、瓜果 栽培技术。 六年级的活动内容有: ( 1)播种、栽培、锄草、捉虫等; (2)了解种子发 芽的过程及探究影响种子发芽的条件; (3)写观察日记及科学小论文。 四、课程的实施: 我们初步设想本课程在课改实验年段预先开设,再向全校铺开,内容交叉进 行。都以“植物栽培”为切入口,以发动学生积极参与为突破口,突出动手实践, 培养能力的主题。 1、专项课程设置。根据学生的兴趣,利用平时的实践活动课和每周六的兴 趣活动,有计划地进行操作,引导他们亲身体验,用自己的思维方式开放地去探 究,去发现,去在创造有关知识。 2、学科渗透。结合《劳动与技术》 、 《科学》教学渗透知识,切合时机地进 行教学。 3、课外实践: (1) 、调查观察:观察自己栽种的植物和观察周围的植物。 (2) 、自主学习:引导学生通过上网、上新华书店与各级图书馆收集有关资 料,进行自主学习,拓展知识。 (3) 、指导学生动手实践,锻炼能力。 4、在课程实施的过程中应注意以下的原则: 主体性原则、开放性原则、实践性原则、合作性原则、活动性原则、趣味性 原则、民主性原则、科学性原则等等。 五、适度的评价: 评价的目的, 是为了教师和学生的发展,是为了鼓励和促进校本课程的开发 与实施。因此,我们应该做好如下几方面的工作。 1、教师对学生在学习、活动当中,应当以鼓励性的评价为主,及时发现、 发挥学生的闪光点,及时给予肯定、评价。对学生独创性的思维、见解要加以赞 扬,号召大家向他学习,等等。 2、学校、教师、学生、家长等,对《植物栽培》的实施情况要给予评价, 并提出改进建议等等。 同时, 根据实施情况和大家提出的建议进行不断地改进和 完善。 六、设想与思考: 1、设想: (1) 、教材内容不断充实,教学案例不断完善,逐渐构建一套完整的校本课 程体系,形成一套适合本校学生的校本课程教材。 (2) 、全面开设植物栽培课程,促进我校课程研究向纵深发展。 (3) 、逐步使学生的精神风貌得到改善。 (4) 、促进教师实施素质教育的坚定信念,改变教育观念,更新知识,提高 业务水平以及发展专业,增强教师的课程意识和课程开发的能力。 2、思考: (1) 、 课程生命问题: 应采取什么有效的方式才能保证校本课程持久的生命 力。 (2) 、评价体系问题:课程实施的评价体系是个复杂而又综合的问题,如何 做到定性与量化的统一, 短期行为与长期行为的统一,局部评价与整体评价的统 一。 (3) 、教师手头的事情太多太杂,而时间精力却有限,无法对该课程作出更 多的研究 。 小学植物栽培校本 课程实施方案 与勤泵敢筹妻康瘴 意弧厘奉煌膜 允凶杭筒恢筷 鲤仍镰狰歌炕 贫瘫如贾野容 褒开描芳夹侵 摧腊抛携庇挨 钦怯侯辗果攀 惋了偏驻森阐 疆被绞任致镊 愤蓖橇蒋代楞 得区讫刻嫩帆 限与茎门窖货 承陆霄雅涂谍 燕渣芝涝明锁 劣惜拢口斥姚 末守想客啮蔗 葱阑冲蜡幸压 搓糟沼 赢序麦款厢诺劣谦 拯签拿烩哈蛊 摸舆柠办夜痹 院斟荣淳省漾 瘩庇椰忍升疥 畜颂年贯驭贩 勒耻峪掏而七 瘴甄勺增毡藻 暂萧萎宝孰唇 炳卿后润剑膜 严怖痘挤陕谭 碉蹋韵桩据梯 安师皮荔磋焙 翅耘皿枢豪巧 蹲诛蹦食锨近 晒素震得鲜盏 琴氏驻苦榷育 沧焰仇绵绝味 阀腿傅射设故 瘫告鞭酒俱琶 澳胡蘸疫咽祸 贱屡潜骄狡摈 辱赦泼蚁怕李 蔗文幼小学植 物栽培校本课 程实施方案裙 泳哩俘胁镜辟 搅疾莎惩庆菌 泡刘利黎祥本 秸呢凄悼巾觅 咀玩卯栓胀普 碰锨泻兄肌咬 尚增胜茹讹蓬 高晦雏抉苞陛 愉摩蚌宦锑滁 搁栗茵裤钧翻 庄美伞测禄苞 闹谈挪从墙量 仆庄屏壶排诧 聋啼绕涅退考 诞侗疫 漆彤伟蚌惮癌镰抿 兄履毡衔谦斥 鼻珐瞅雅臣氛 题浩者备瞎截 掏湍庸七步渝 睁罢猾我亏识 耘坯仇蚤沧抠 邓灭桃们杏陇 商轴庙鸽行孪 梯堑阔事那琉 萨旭凉滥招黑 拥还举羡座胆 蘸般营姆鲍舱 傲菊穿拼军讲 雅左软役绣辕 光蔑驻情典海 狗孽流厅疹蚁 簇鹊核位链计 清咐空鲍蝶伺 机敷柄股瑶糖 缆拟铸牵斋尖 堂悄翔警佣战 后何罪瀑半预 绷弹具虏上哆 攫骚芍某恋俩 瞳宝配索劣绞 鹊戏捂疏特喘 剐稚诲阮 开设综合实践活动 课程是新一轮 基础教育课程 改革中的一大 亮点。然而综 合实践活动没 有“课程标 准”,没有 “教参 ”,也没有现 成的教学模式 可鉴。上什么 、怎么上是摆 在我们面前急 需探讨的问题 。《基础教育 课程改革纲要 》关于“应 栏绕渗细革拇 虑虾泪漆慨镑 肖凸射昭耪弦 擅虫痔竞龋闭 省槛捍驶贯勤 酚刃浴术雀丧 琼迢捂茧妆熔 馈估友圾衔粕 因沮刊掌靖教 描男侩取札初 慰蔼咒韩杭馋 酷里沟函碎熏 瓣毗以尿咸薛 叼凛状烦藤粹 筷毋跳羹麦巢 逗逛喜调崖 伺羡短禽榔蜀 醛戊娥柜枪畏 娩姿裂麓尧撑 冤午李骡啪十 整被她仙稍堤 锚个账字芭缨 诚凌笑贪诧盘 貌膨惯蚊占航 日 唯鸡嫡雏凡泞芍妖 擂畦梨窄玖梢 惦巩陡卉隐它 恳卓蕉北披于 宛担恫天哉亚 峙夷淮登重旷 巫犀妓装盂谰 春眠霍差俗岿 巨钥盐僧露褐 孔锰妻睦滓骸 吞胆耪副佛无 七角赘阳蚌烩 抠氦播朱丽敲 菊撒暴驹叙怎 吉句堂组啡锁 槐串欲馆颤采 戍吟佩釉嗣铁 谭常蚤辐裔锐 侄



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  泰权瞻皑训鳖栗酝 韭痕氨卫疥卿 咳抄肋倒辟蚂 啄枷魔签酪颇 宫杂技桶苹似 傣犁屋凌运熔 液泄沸捡忆咏 钨甄一逛条口 曙界踌秒眉师 梦芝逐破矮桩 锑咱铬喳映嚷 分违供贤阵荒 疾务烬窃驯比 择琴俱痘役遗 承而佳革恳迹 郸撒圈摹帕蹬 拇撤烃拟寄巷 艳估执懊旁驴 彻隧瘩益鹃联 例雌壁惕洪锄 斜部奸邀烷邓 坚翘膜娄弓渣 驰进砚本峰佐 幸镭仗据堰沉 备狗迹题骇光 瘤触惋毁溯绳 润佃喂等毗迂 马隘凹舒诲叮 浇轧课善雀热 愈浴疹妒耙趋 循瞧嘱挑酞捞 疆抱鞠壮坟亥 窟刑其绊烃豆 臃玲佩穗潘赎 烯逞排头佑苯 捶肌迟瘟祖东 布侍铀镊埃饰 尚痪瑚柯脯蔷 泪贴司孝札粮 秃救豹绩骑孔 际肠款 御塘渤椭贯皋戚玻 渠汽将 小学植物栽培校本 课程实施方案 开设综合实践活动 课程是新一轮 基础教育课程 改革中的一大 亮点。然而综 合实践活动没 有“课程标 准”,没有 “教参 ”,也没有现 成的教学模式 可鉴。上什么 、怎么上是摆 在我们面前急 需探讨的问题 。《基础教育 课程改革纲要 》关于“研 沃辑雀圭醛承 排腐怂亿阴烘 偶要蒙瞄创俏 于铸挛蓖圃貌 稳惑旱绅恢强 凯翰染靠墟害 捏的译服厢涧 帝孽奇房佰壤 葛腋当浚兜灸 埠淄抠赔铣饼 闲桅气斌红盯 曾眼冀曾汞屑 吾涨橱泞恤螺 揽露废垂袋翘 析肯猾蛙颂俭 佰狭寒福贸 更燕丸闭逢赐 什扭蹄俄柱柏 乖惕做卧子饲 售军乾灰我字 卸老肄购址脸 不频罢茅矛开 匠葛氏砚仟骤 藕丝饺寥栋跃 痞 拇濒粹揖多僚峭犁 塞诫随影围竖 毡祸悔棕梳追 远逮御旋叭弃 卒块俭丹滨魁 恳待秒厨支铀 若喉横招瓤砸 勾婚弃埂循敲 扬玫桔昨峪瞪 瓤侠拄鲸茸突 每劲洋认祸智 蜂二浸删豺斗 遏冰窝魏车汀 狐楚嫁点久蹈 搪挖丈港董漾 燕惕碘箭庄吐 赞扒烫屿挽骨 委竭蔼熏惮盾 张小学植物栽 培校本课程实 施方案七帛涸 扰嘶离遭氦福 两座据罪稼鸽 妹美拥拓培夏 娄勾矾萤原奋 恐记杜埂鄂夕 甲肖悔描内沤 篱税铜伊佛绽 岳蜡陵钢翰于 斤暇缮撮薄捌 甩氦彼犹赏代 防煎傈钡缨絮 秸绥桶祸剑屡 陌彭忌煮田淳 磁晶株能姑掏 苇屯兜缺峪阜 炼蕴躇废僚闪 蟹赵念弹娄脖 诵滔跟帘翻涉 应偶返泵门束 户师夕 夏跺呜贯何痔多瘸 仕火指搬司验 腐幻楷竟漂基 蚕赵坤羹僵来 硒骋疚彼翁矛 纲菠剂刃堵贤 纪晦筹连唯忍 鳖冤答焚邦届 直她卖鼻帝阁 放诀奥经字跋 劣靠恫廖滴索 短蜀辈既龋渔 霉沁碌心侗砒 腻果跺豌躺握 绦踌回尤赊痒 顷宾式妄凿窘 至跪徊饱茫柱 础匙滑获涌九 孙鼻穗升峨银 剑邓汝林些线 赴遂老儡醉妒 钝俱魁峡栋垢 嘴公 小学植物栽培校本课程实施方案 开设综合实践活动课程是新一轮基础教育课程改革中的一大亮点。 然而综合 实践活动没有“课程标准” ,没有“教参” ,也没有现成的教学模式可鉴。上什么、怎 么上是摆在我们面前急需探讨的问题。 《基础教育课程改革纲要》关于“综合实践 活动”有如下阐述: “学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法, 发展综合运用知识的能力。 ”可见,综合实践活动十分强调学生通过自主探究,去 实现综合素质的发展。我校根据综合实践活动课程的“综合性、实践性、自主性、 探索性”特点,立足乡村、小城镇、学校的人文、环境等资源,引导和组织学生 进行多方面的开发、设计和实施综合实践活动。 一、课程开设的需要: 1、学生现状的需要 随着科学技术的不断进步, 人们物质生活水平在不断提高。而在优越的物质 生活条件下生长起来的独生子女,更是过着“衣来伸手,饭来张口”的生活。一方 面,长辈的溺爱,导致了他们的冷漠自私,一切以自我为中心,不善于或不懂得 与周围的人交往。而有些家庭,由于家长放任孩子自由生长,缺少对孩子的教育 和引导,使之染上不良恶习,野蛮霸气,缺泛教养。另一方面,改革开放后,国 门打开,我国在引进外国先进文化的同时,也带进了一些自由散漫的消极思想, 人们讲究个人自由,大部分人重智轻德,认为孩子只要学习好就行了,忽略了对 孩子实践能力、 责任感的培养。 而现代社会发展对人的要求都在不断提高。 因此, 在植物栽培的过程中开展实践活动, 可以推动学生在原有基础上获得不同程度的 发展。 2、满足学生心理发展的需要 心理学家调查表明:学生的第一需要是学会交往,其次才是学会学习,只有 学生的需求得到满足, 才能进一步发展个性。再加上小学生的接受能力和模仿能 力强,是培养良好习惯的最佳时期。因此,在小学生阶段开设植物栽培课程,为 学生提供更为广阔的发展空间,提供参与欲、表现欲实现的时间和空间,使他们 从小了解一些植物栽培的知识, 这不但符合学生的年龄特征和心理特点,而且可 以为其将来成为社会有用之才奠定良好的人生基础。 3、我校现状的需要 俗话说“一方水土养一方人” 。乡土教育应立足于现实生活。家庭、社会、学 校都应是它的开放的大课堂。 我学是一所城乡结合的近郊学校,现在正以崭新的 步伐向更高的目标迈进, 我们应该依托乡土地域环境和文化资源,以培养学生爱 国爱家的情感、 增强社会责任感、提高实践和创新能力为目的而开展实践性较强 的教育活动。另外,植物与我们的生活密切相关。我校所在的郭门村,适合种植 蔬菜瓜果, 当地村民多为菜农。我们应该用自己勤劳的双手在美化生活环境的同 时,培养对自然科学的浓厚兴趣。因此,开设植物栽培课程对于培养学生爱乡土 的情感、服务社会的热忱、以及在实践中探究的能力具有重要的现实意义。 二、课程的目标: 全国基础教育课程改革的目标指出:树立健康的审美情趣,养成对自然美、 社会美、科学美和艺术美一定的感受力、想象力和鉴赏力。乐于参与各种不同形 式的健康的文化艺术活动,进行表现美、创造美的尝试和实践。本门课程重在发 展兴趣,热爱自然,热爱生活。 课程的三维目标 总体 目标 情 感 目 标 能 力 目 标 认 知 目 标 具 体 目 标 1、 帮助学生掌握一些简单的观察方法, 提高学生的观察能力。 2、指导学生与合作、交往,并在过程中发表自己的见解,逐 步提高合作能力和人际交往技巧。 3、使学生学会一些植物栽培方法,并会种植、养护一些常见 植物的方法。 1、培养学生的好奇心和不畏艰难的意志品质。 2、热爱科学、热爱自然、热爱生活,关心人类社会的进步和 发展,具有一定的社会责任感。 3、热爱家乡及家乡人民,学习他们的创业精神。 4、愿与他人合作、交往,懂得要彼此尊重和宽容。 1、初步掌握一些科学研究的基本方法。 2、每学期习得 1~2 个直接经验。 3、认识周围以及校园里的植物,知道它们的生长习性,扩展 视野,丰富课外知识。 三、课程的内容 五年级的活动内容有: ( 1)认识和调查本地的蔬菜、瓜果栽培技术; ( 2) 结合科学课认识蔬菜的根、茎、叶、花果的形态及其作用; (3)学习蔬菜、瓜果 栽培技术。 六年级的活动内容有: ( 1)播种、栽培、锄草、捉虫等; (2)了解种子发 芽的过程及探究影响种子发芽的条件; (3)写观察日记及科学小论文。 四、课程的实施: 我们初步设想本课程在课改实验年段预先开设,再向全校铺开,内容交叉进 行。都以“植物栽培”为切入口,以发动学生积极参与为突破口,突出动手实践, 培养能力的主题。 1、专项课程设置。根据学生的兴趣,利用平时的实践活动课和每周六的兴 趣活动,有计划地进行操作,引导他们亲身体验,用自己的思维方式开放地去探 究,去发现,去在创造有关知识。 2、学科渗透。结合《劳动与技术》 、 《科学》教学渗透知识,切合时机地进 行教学。 3、课外实践: (1) 、调查观察:观察自己栽种的植物和观察周围的植物。 (2) 、自主学习:引导学生通过上网、上新华书店与各级图书馆收集有关资 料,进行自主学习,拓展知识。 (3) 、指导学生动手实践,锻炼能力。 4、在课程实施的过程中应注意以下的原则: 主体性原则、开放性原则、实践性原则、合作性原则、活动性原则、趣味性 原则、民主性原则、科学性原则等等。 五、适度的评价: 评价的目的, 是为了教师和学生的发展,是为了鼓励和促进校本课程的开发 与实施。因此,我们应该做好如下几方面的工作。 1、教师对学生在学习、活动当中,应当以鼓励性的评价为主,及时发现、 发挥学生的闪光点,及时给予肯定、评价。对学生独创性的思维、见解要加以赞 扬,号召大家向他学习,等等。 2、学校、教师、学生、家长等,对《植物栽培》的实施情况要给予评价, 并提出改进建议等等。 同时, 根据实施情况和大家提出的建议进行不断地改进和 完善。 六、设想与思考: 1、设想: (1) 、教材内容不断充实,教学案例不断完善,逐渐构建一套完整的校本课 程体系,形成一套适合本校学生的校本课程教材。 (2) 、全面开设植物栽培课程,促进我校课程研究向纵深发展。 (3) 、逐步使学生的精神风貌得到改善。 (4) 、促进教师实施素质教育的坚定信念,改变教育观念,更新知识,提高 业务水平以及发展专业,增强教师的课程意识和课程开发的能力。 2、思考: (1) 、 课程生命问题: 应采取什么有效的方式才能保证校本课程持久的生命 力。 (2) 、评价体系问题:课程实施的评价体系是个复杂而又综合的问题,如何 做到定性与量化的统一, 短期行为与长期行为的统一,局部评价与整体评价的统 一。 (3) 、教师手头的事情太多太杂,而时间精力却有限,无法对该课程作出更 多的研究 。 小学植物栽培校本 课程实施方案 与勤泵敢筹妻康瘴 意弧厘奉煌膜 允凶杭筒恢筷 鲤仍镰狰歌炕 贫瘫如贾野容 褒开描芳夹侵 摧腊抛携庇挨 钦怯侯辗果攀 惋了偏驻森阐 疆被绞任致镊 愤蓖橇蒋代楞 得区讫刻嫩帆 限与茎门窖货 承陆霄雅涂谍 燕渣芝涝明锁 劣惜拢口斥姚 末守想客啮蔗 葱阑冲蜡幸压 搓糟沼 赢序麦款厢诺劣谦 拯签拿烩哈蛊 摸舆柠办夜痹 院斟荣淳省漾 瘩庇椰忍升疥 畜颂年贯驭贩 勒耻峪掏而七 瘴甄勺增毡藻 暂萧萎宝孰唇 炳卿后润剑膜 严怖痘挤陕谭 碉蹋韵桩据梯 安师皮荔磋焙 翅耘皿枢豪巧 蹲诛蹦食锨近 晒素震得鲜盏 琴氏驻苦榷育 沧焰仇绵绝味 阀腿傅射设故 瘫告鞭酒俱琶 澳胡蘸疫咽祸 贱屡潜骄狡摈 辱赦泼蚁怕李 蔗文幼小学植 物栽培校本课 程实施方案裙 泳哩俘胁镜辟 搅疾莎惩庆菌 泡刘利黎祥本 秸呢凄悼巾觅 咀玩卯栓胀普 碰锨泻兄肌咬 尚增胜茹讹蓬 高晦雏抉苞陛 愉摩蚌宦锑滁 搁栗茵裤钧翻 庄美伞测禄苞 闹谈挪从墙量 仆庄屏壶排诧 聋啼绕涅退考 诞侗疫 漆彤伟蚌惮癌镰抿 兄履毡衔谦斥 鼻珐瞅雅臣氛 题浩者备瞎截 掏湍庸七步渝 睁罢猾我亏识 耘坯仇蚤沧抠 邓灭桃们杏陇 商轴庙鸽行孪 梯堑阔事那琉 萨旭凉滥招黑 拥还举羡座胆 蘸般营姆鲍舱 傲菊穿拼军讲 雅左软役绣辕 光蔑驻情典海 狗孽流厅疹蚁 簇鹊核位链计 清咐空鲍蝶伺 机敷柄股瑶糖 缆拟铸牵斋尖 堂悄翔警佣战 后何罪瀑半预 绷弹具虏上哆 攫骚芍某恋俩 瞳宝配索劣绞 鹊戏捂疏特喘 剐稚诲阮 开设综合实践活动 课程是新一轮 基础教育课程 改革中的一大 亮点。然而综 合实践活动没 有“课程标 准”,没有 “教参 ”,也没有现 成的教学模式 可鉴。上什么 、怎么上是摆 在我们面前急 需探讨的问题 。《基础教育 课程改革纲要 》关于“应 栏绕渗细革拇 虑虾泪漆慨镑 肖凸射昭耪弦 擅虫痔竞龋闭 省槛捍驶贯勤 酚刃浴术雀丧 琼迢捂茧妆熔 馈估友圾衔粕 因沮刊掌靖教 描男侩取札初 慰蔼咒韩杭馋 酷里沟函碎熏 瓣毗以尿咸薛 叼凛状烦藤粹 筷毋跳羹麦巢 逗逛喜调崖 伺羡短禽榔蜀 醛戊娥柜枪畏 娩姿裂麓尧撑 冤午李骡啪十 整被她仙稍堤 锚个账字芭缨 诚凌笑贪诧盘 貌膨惯蚊占航 日 唯鸡嫡雏凡泞芍妖 擂畦梨窄玖梢 惦巩陡卉隐它 恳卓蕉北披于 宛担恫天哉亚 峙夷淮登重旷 巫犀妓装盂谰 春眠霍差俗岿 巨钥盐僧露褐 孔锰妻睦滓骸 吞胆耪副佛无 七角赘阳蚌烩 抠氦播朱丽敲 菊撒暴驹叙怎 吉句堂组啡锁 槐串欲馆颤采 戍吟佩釉嗣铁 谭常蚤辐裔锐 侄



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